2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的2新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：What are Peter and Lisa doingWhat are they talking about2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear谁的头饰找不到了最后找到了吗4)指导学生跟读录音5)让学生四人一组分角色表演会话6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演3趣味操练(Practice)1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”要求每组画出3～4种物品，供其它组认领

让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵出示目标并板书课题：课题：生命，生命目标：1理解内容，感悟中心，揣摩词语2学习并运用正确的朗读方法，诵读课文3联系生活实际，谈谈对人生的感悟(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容2感知内容(过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题大屏幕投影出示问题组问题组：①本文写的是什么内容作者是从哪几个方面来写的(可以用简洁的话概括)②文章表达了作者怎样的感情学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答可以请学生听回答后相互评论、补充教师带领大家朗读，帮助学生进行第一次感知

(3)指导朗读(注意爸爸的着急，医生的无奈)过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢3、学习第四自然段师：爸爸看到了，什么反映课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了还胡闹”师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生师：爱迪生怎么说的课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧”师:谁来读读爱迪生的话你为什么这么读(爱迪生这时候是很委屈的)想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生老师导读过渡：爱迪生真的想出办法了吗屋子为什么会变亮呢我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧

一说到补牙，大家都会想到---钱包又空了的确，补牙是真费钱，但不补牙牙齿却又疼得要命但多数人的补牙并非想象中那么简单，除了单纯补牙之外，还要进行比补牙更为复杂的“根管治疗”作为口腔科最为基础的治疗办法，根管治疗能够缓解因牙髓炎而引发的剧烈牙痛，看似表面上只是补了一个牙，但实际上牙医所做的事情远远要比补牙复杂得多牙痛不是病，疼起来真要命通常而言，牙疼分为3种情况----第一、牙周疾病带来的牙疼当人们患有牙周肿胀或牙周炎时常常会患有牙疼的症状，大多有胀痛、牙齿松动、无力咬合的特征这种疼痛一般是长期的，想要尽快止痛就要服用相关药物，否则就只能靠身体免疫系统慢慢自愈第二、感染引起的牙痛口腔感染引起发炎后有时也会牙痛

• ·毛细胆管炎的症状及治疗 炎症的治疗方法
• ·夏天吃丝瓜去暑清心
• ·康熙皇帝的饮食观
• ·八年级语文上册三峡教案优秀3篇
• ·一年级语文上册教案优秀5篇
• ·吃素降血脂？辟谣：血脂高或与这些因素有关，单纯吃素无用
• ·十种简笔画教程 简笔画教程一学就会
• ·初一数学上学期教案优秀5篇
• ·走私美国冻牛肉藏身北京批发市场
• ·“故园有此声——张书旂艺术研究”启动 以典型个案展现中国画现代转型
• ·脚上起小水泡很痒是怎么回事
• ·生理期可以吃龙虾吗 易腹痛腹泻恶心等症状
• ·油条的“诞生”典故
• ·应用创新科技亮相香港“职安健创科博览”
• ·牙龈出血是小事？三类人一得口腔病，无异于“玩命”
• ·恶心想吐吐不出来可能是病吗 怎么远离恶心想吐吐不出来_肚子难受恶心想吐饮食怎么注意